女子第一次月經來潮，就是女性生殖器官成熟的標志，也是青春期的開始。這個時間，大約是11-15歲左右。

  這時，開始出現女性的第二性征。因此，青春期是女性脫離幼年成為成年人的轉折點，通過這一階段的發(fā)育，女子發(fā)生了一個較大的飛躍，一個天真單純的女孩，變成了一位婷婷玉立的少女，她具備了全部的女性特征，女性的身材、外貌、聲音以及女性的心理。

  少女的心理，近幾年研究得比較多，在觀點上，說法上，基本上是一致的。比如，自我意識的發(fā)展、要求獨立的傾向、對男性的故意疏遠和再感興趣、開朗活潑和內傾性格的并存、情緒的易于變化和波動等等。

  在智力發(fā)展上，也有較一致的看法，認為女性在邏輯語言方面優(yōu)于男性，在形象思維上優(yōu)于男性，在抽象思維和空間視覺方面，劣于男性，更多的人一致認為，女孩如認真讀書分數則較高，但學習主動性和興趣比男孩差。

  目前，還沒有什么研究成果表明對上述看法可以推翻或有不同的結論。

  但是，人們也不得不承認，在學校中，總有幾個“特別象男孩”的女孩子，她們學習方法更傾向于靈活，興趣十分廣泛，抽象思維能力很強，特別是在文革以前的女子中學里，這樣的學生比男女合校的中學里比例明顯地大。

  那么，這是不是有理由認為，在男女共同學習的環(huán)境中，人們無意識地強調了男生學習上的主動性，而夸大了女生的被動性，因此，在抽象思維的學科中，女生總讓男生獨占鰲頭，而顯出被動的學習姿態(tài)。而在女子學校里，教師鼓勵學生們在學習中更主動、更積極，并且因為沒有男性學生的占領，那么空間視覺方面和抽象思維方面能力的啟發(fā)和訓練，也就全部施加在女學生身上，從而使相當一部分女學生在這方面十分活躍和主動。在女子學校里，若干活躍的、主動的、興趣廣泛的學生，其比例和男女合校的中學里，同樣活躍的男生幾乎是差不多的。也就是說，她們代替了一般學校中這些男生的地位。把這些女校中拔尖的學生，拿出來同男校或合校的拔尖學生相比，可以看出，女校中拔尖的學生，其主動性、靈活性、深刻性都不比拔尖的男生差。很多情況下，甚至還優(yōu)于他們。

  女性的能力和才干以及智商，不劣于男性，她們同男性的區(qū)別僅僅在于性問題上的心理狀況有差異。而興趣的不同，則是因人而異的。

  如果我們下一代的女性，從少年時代，就接受完全不同的教育，要求她們自立，較少依賴他人保護，主動去保護和幫助他人，學習上更主動、更活潑、更大膽，充分發(fā)揮她們觀察力方面的特長，那么，在各種科學領域之內，屬于女性的活動空間將會更大。

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